Eine Funktion ist eine eindeutige Zuordnung: Jedem x-Wert wird genau ein y-Wert zugeordnet.
Schreibweise: $f(x) = y$ oder $y = f(x)$
- $x$ heisst Argument (unabhaengige Variable)
- $y = f(x)$ heisst Funktionswert (abhaengige Variable)
Wichtig: Zu jedem x-Wert gehoert hoechstens ein y-Wert. Umgekehrt darf ein y-Wert aber mehreren x-Werten zugeordnet sein.
| $x$ | $-2$ | $-1$ | $0$ | $1$ | $2$ | $3$ |
|---|---|---|---|---|---|---|
| $f(x)$ | $-3$ | $-1$ | $1$ | $3$ | $5$ | $7$ |
Hier ist $f(x) = 2x + 1$. Fuer jeden x-Wert ergibt sich genau ein y-Wert.
Keine Funktion: Wenn einem x-Wert zwei verschiedene y-Werte zugeordnet wuerden (z.B. $f(2) = 3$ und $f(2) = 5$).
Eine proportionale Funktion hat die Form:
$f(x) = m \cdot x$
Der Graph geht immer durch den Ursprung $(0|0)$.
Die Steigung $m$:
Die Steigung beschreibt, wie steil eine Gerade verlaeuft. Man bestimmt sie mit dem Steigungsdreieck:
$m = \frac{\Delta y}{\Delta x} = \frac{y_2 - y_1}{x_2 - x_1}$
- $\Delta x$: Aenderung in x-Richtung (nach rechts)
- $\Delta y$: Aenderung in y-Richtung (nach oben oder unten)
Bedeutung von $m$:
- $m > 0$: Gerade steigt (von links nach rechts)
- $m < 0$: Gerade faellt (von links nach rechts)
- $m = 0$: Gerade ist horizontal
- $|m|$ gross: Gerade ist steil
- $|m|$ klein: Gerade ist flach
Gegeben sind die Punkte $A(1|2)$ und $B(4|8)$.
$m = \frac{y_2 - y_1}{x_2 - x_1} = \frac{8 - 2}{4 - 1} = \frac{6}{3} = 2$
Die Steigung betraegt $m = 2$. Das bedeutet: Geht man 1 Einheit nach rechts, geht man 2 Einheiten nach oben.
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Eine lineare Funktion hat die allgemeine Form:
$f(x) = m \cdot x + b$
- $m$: Steigung (wie steil die Gerade ist)
- $b$: y-Achsenabschnitt (wo die Gerade die y-Achse schneidet)
Der y-Achsenabschnitt $b$ ist der Funktionswert an der Stelle $x = 0$:
$f(0) = m \cdot 0 + b = b$
Ablesen aus dem Graphen:
1. Lies ab, wo die Gerade die y-Achse schneidet $\Rightarrow b$
2. Zeichne ein Steigungsdreieck $\Rightarrow m = \frac{\Delta y}{\Delta x}$
3. Stelle die Funktionsgleichung auf: $f(x) = mx + b$
Gegeben ist der Graph einer linearen Funktion, die durch die Punkte $(0|3)$ und $(2|-1)$ geht.
1. y-Achsenabschnitt: Die Gerade schneidet die y-Achse bei $y = 3$, also $b = 3$
2. Steigung: $m = \frac{-1 - 3}{2 - 0} = \frac{-4}{2} = -2$
3. Funktionsgleichung: $f(x) = -2x + 3$
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Lineare Funktionen koennen auf drei verschiedene Arten dargestellt werden:
1. Gleichung: $f(x) = mx + b$
- Kompakte Schreibweise
- Steigung $m$ und y-Achsenabschnitt $b$ direkt ablesbar
2. Graph: Gerade im Koordinatensystem
- Visuell gut erfassbar
- Steigung und y-Achsenabschnitt geometrisch ablesbar
3. Wertetabelle: Zuordnung von x- und y-Werten
- Gut fuer Berechnungen
- Steigung aus Differenzen berechenbar
Jede Darstellung enthaelt die gleiche Information, betont aber unterschiedliche Aspekte.
Gleichung: $f(x) = 2x - 1$
Wertetabelle:
| $x$ | $-1$ | $0$ | $1$ | $2$ | $3$ |
|---|---|---|---|---|---|
| $f(x)$ | $-3$ | $-1$ | $1$ | $3$ | $5$ |
Graph: Gerade durch $(0|-1)$ mit Steigung $m = 2$
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Die Nullstelle $x_0$ einer linearen Funktion ist die Stelle, an der der Graph die x-Achse schneidet, also wo $f(x) = 0$ gilt.
Berechnung:
$f(x) = 0$
$mx + b = 0$
$mx = -b$
$x_0 = -\frac{b}{m}$
Voraussetzung: $m \neq 0$ (sonst ist $f(x) = b$ eine konstante Funktion)
Bedeutung: Am Punkt $(x_0|0)$ wechselt die Funktion ihr Vorzeichen (von positiv zu negativ oder umgekehrt).
Gegeben: $f(x) = 3x - 6$
$f(x) = 0$
$3x - 6 = 0$
$3x = 6$
$x_0 = 2$
Die Nullstelle liegt bei $x_0 = 2$, der Graph schneidet die x-Achse im Punkt $(2|0)$.
Kontrolle: $f(2) = 3 \cdot 2 - 6 = 6 - 6 = 0$ ✓
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Zwei lineare Funktionen $f(x) = m_1 x + b_1$ und $g(x) = m_2 x + b_2$ schneiden sich in einem Punkt, wenn sie verschiedene Steigungen haben ($m_1 \neq m_2$).
Berechnung mit dem Gleichsetzungsverfahren:
1. Gleichsetzen: $f(x) = g(x)$
2. $m_1 x + b_1 = m_2 x + b_2$
3. Nach $x$ aufloesen: $x_S = \frac{b_2 - b_1}{m_1 - m_2}$
4. $y_S$ berechnen: $y_S = f(x_S)$ oder $y_S = g(x_S)$
5. Schnittpunkt: $S(x_S | y_S)$
$f(x) = 2x + 1$ und $g(x) = -x + 7$
1. Gleichsetzen:
$2x + 1 = -x + 7$
2. Nach x aufloesen:
$2x + x = 7 - 1$
$3x = 6$
$x_S = 2$
3. y-Wert berechnen:
$y_S = f(2) = 2 \cdot 2 + 1 = 5$
4. Schnittpunkt:
$S(2|5)$
Kontrolle: $g(2) = -2 + 7 = 5$ ✓
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Beim Gleichsetzungsverfahren koennen drei Faelle auftreten:
Fall 1: Genau ein Schnittpunkt ($m_1 \neq m_2$)
- Die Geraden haben verschiedene Steigungen
- Es gibt genau einen Schnittpunkt
Fall 2: Kein Schnittpunkt - parallele Geraden ($m_1 = m_2$, $b_1 \neq b_2$)
- Die Geraden haben die gleiche Steigung, aber verschiedene y-Achsenabschnitte
- Die Geraden sind parallel und schneiden sich nie
- Beim Gleichsetzen ergibt sich ein Widerspruch (z.B. $3 = 5$)
Fall 3: Unendlich viele Schnittpunkte - identische Geraden ($m_1 = m_2$, $b_1 = b_2$)
- Beide Gleichungen beschreiben dieselbe Gerade
- Jeder Punkt ist ein "Schnittpunkt"
- Beim Gleichsetzen ergibt sich eine wahre Aussage (z.B. $0 = 0$)
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Dieses Thema bringt nichts Neues. Es prüft, welche der sieben Themen schon sitzen — und schickt dich genau dorthin zurück, wo es noch klemmt.
Ablauf:
1. Runden-Training (W-Phase). Pro Runde bekommst du je eine Aufgabe aus vier Bereichen: Steigung und y-Achsenabschnitt, Darstellungen, Nullstellen, Schnittpunkte. Nach jeder Runde siehst du eine Prozent-Tabelle — eine Spalte pro Bereich.
2. Gezieltes Training (E-Phase). Ab der zweiten Runde darfst du umschalten. Dann werden dir deine drei schwächsten Bereiche angeboten; zwei davon kannst du als adaptive Aufgabenfolge trainieren: richtig → schwerer, falsch → leichter.
3. Kapitel-Mix. Wer durch ist, nimmt den Aufgabenpool darunter — dort liegen alle Aufgabentypen des Kapitels gemischt, auch die, die im Training nicht vorkommen: Steigungsdreieck mit $\Delta x$ und $\Delta y$, Geraden selbst zeichnen, das Gleichsetzen Schritt für Schritt und die beiden Sonderfälle parallel und identisch.
Über jeder Aufgabe steht ein Link zum passenden Thema. Wenn du nicht weiterweißt: erst dort nachlesen, dann zurück zur Aufgabe.
| Werkzeug | Womit du rechnest | Woran du es erkennst |
|---|---|---|
| Steigungsdreieck und y-Achsenabschnitt | $m = \frac{\Delta y}{\Delta x}$: einen Schritt nach rechts, dann $m$ Schritte nach oben (bei $m < 0$ nach unten). $b = f(0)$ liest du dort ab, wo die Gerade die y-Achse schneidet. Zusammen: $f(x) = mx + b$ | „Bestimme die Steigung", „Lies $m$ und $b$ ab", „Gib die Funktionsgleichung an" |
| Darstellungswechsel | Aus der Tabelle: $m$ aus zwei Zeilen als $\frac{\Delta y}{\Delta x}$, $b$ ist der Wert bei $x = 0$. Aus dem Graphen: Steigungsdreieck plus Schnittpunkt mit der y-Achse. Aus der Gleichung: x-Werte einsetzen | „Ordne zu", „Welche Tabelle gehört zu welchem Graphen?" |
| Nullstelle | $f(x) = 0$ setzen: $mx + b = 0 \Rightarrow x_0 = -\frac{b}{m}$. Der Punkt heißt $(x_0 \mid 0)$ und liegt auf der x-Achse | „Wo schneidet der Graph die x-Achse?", „Berechne $x_0$" |
| Gleichsetzen | $f(x) = g(x)$, nach $x$ auflösen $\Rightarrow x_S$; dann $y_S = f(x_S)$ und Probe mit $g(x_S)$. Schnittpunkt: $S(x_S \mid y_S)$ | zwei Funktionen gegeben, ein gemeinsamer Punkt gesucht |
Die drei Sätze, die alles zusammenhalten:
- Zwei Zahlen legen eine Gerade fest. $m$ sagt, wie steil sie ist, $b$, wo sie startet. Jede Darstellung — Tabelle, Graph, Gleichung — trägt genau diese beiden Zahlen, nur anders verpackt.
- Jede Nullstelle ist ein Schnittpunkt. Die Nullstelle ist der Schnittpunkt mit der Geraden $y = 0$ — deshalb rechnest du dort dasselbe wie beim Gleichsetzen, nur mit der besonders einfachen zweiten Gleichung.
- Die Steigung entscheidet über die Anzahl der Schnittpunkte. $m_1 \neq m_2$: genau einer. $m_1 = m_2$ und $b_1 \neq b_2$: keiner, die Geraden sind parallel. $m_1 = m_2$ und $b_1 = b_2$: unendlich viele, es ist dieselbe Gerade.
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Sie sind die Werkzeuge, mit denen sich jede Aufgabe dieses Kapitels bearbeiten lässt — und sie bauen aufeinander auf: Ohne $m$ und $b$ keine Gleichung, ohne Gleichung kein Darstellungswechsel, ohne Gleichung weder Nullstelle noch Schnittpunkt.
Steigung und y-Achsenabschnitt stehen bewusst in einem Bereich. Getrennt gefragt verleitet es dazu, $m$ und $b$ als zwei unabhängige Aufgaben zu behandeln. Die Funktionsgleichung braucht aber beide gleichzeitig — und genau daran scheitern Klassenarbeiten: $m$ stimmt, $b$ fehlt.
Wer in einem Bereich unter 50 % liegt, arbeitet am besten von oben nach unten: erst das frühere Thema, dann das spätere.